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教学要牢记：我唯一知道的我什么都不知道。组块教学是一种教学实践的教学方法，他有所能有所不能。组块教学不能解决所有的问题。没有一种教学方法可以包打天下。我们只能在自己的研究领域有所突破和贡献。当今处于人工智能时代。目前有两种语文学习的方式：1.人工智能的语文学习机制，机器也能像人一样聊天说话了，他的机制是负责算法与概率匹配。2.人类智能的语文学习机制，其机制是归纳抽象与演绎创造。这是人独特的，可以创造新的未存在的语言模式。语文课程的基本问题（结构化、整体性思维）：

概念语文学习任务群：语文课程内容的组织与呈现方式（一种）（是结构化与活动化的呈现方式）学习任务群的特征：情境性、实践性、综合性组块教学如何深化：1.从单篇教学到单元整体教学对教学过程进行系统化设计。教学就是一个完整的故事。如何操作（设计路径）：从教的角度：确定一个单元的大观念，解决学生的大问题。学的教学：从学生的问题探究入手，经过大单元学习，形成大观念。单元结构的样态：要有主题和内容：学习主题统整学习内容要求真实情境与任务要有目标与评价：目标要紧跟评价活动要有表现和建议2.从“内核”到“大观念”大观念概念：知识有三个维度：怎么来的、单元整体教学必须有大观念，让学生像专家一样思考问题。找找谜故事（学生的角色是编辑）：听老师讲故事，判断（建立：短小、有道理） 让学生去找故事 让学生把寓言分类（积累大量的素材）演演寓言“剧”（解决的是寓言阅读的基本问题）闯“识字归类关”（认识三篇课文的生字） 闯“对话朗读关”（寓言性故事怎么朗读） 闯“角色表演关”（学生的角色是导演、演员）猜猜故事“谜”：说说对与错；议议果与因；猜猜谜中理一个单元一定要有下面这张表格：（统编教材一定是多个任务群的组合。先有目标，再有评价，是多个评价要求，设计出要求，就能设计互动了）以任务三为例（一般教学就是让学生像猜谜语一样猜的，或者从教参上抄写的）真正的教学要通过教学活动提升学生思维。具体教学活动如下：重要的是说清楚理由。（勤劳的一定是好的吗）没有理由的判断都是错误的。理由：（天无边无际是客观事实，寒号鸟错是更加最终结果，狐狸是狡猾的主要是看站的角度是什么（课文是百兽的角度））（对与错不重要，锻炼思维才重要）（平实的教学：问为什么他一个葫芦都得不到。这就忽略的思维过程）（平时的教学一般问：你明白了什么道理）总结：课堂组织形式：

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